Quản lý chứ không cấm dạy thêm, học thêm
Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ quản lý các hoạt động dạy thêm, học thêm chứ không cấm. Thời gian tại trường, học sinh không chỉ học kiến thức mà còn được phát triển toàn diện về nhân cách, lối sống, khả năng tự học, tự giải quyết vấn đề.
Thưa Thứ trưởng, dạy thêm, học thêm là nhu cầu có thật, nhu cầu lớn của nhiều phụ huynh, học sinh. Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng thông tư quy định về dạy thêm, học thêm lần này dựa trên những nguyên tắc, quan điểm, vấn đề thực tiễn như thế nào?
Bộ Giáo dục và Đào tạo không cấm các hoạt động này mà chỉ ban hành quy định để làm rõ đối tượng, nội dung, cách thức quản lý. Hoạt động dạy thêm, học thêm phải bảo đảm quyền và lợi ích chính đáng của học sinh, đảm bảo tính tự nguyện, không ép buộc dưới bất cứ hình thức nào.
Quy định này còn nhằm bảo vệ, giữ gìn hình ảnh và sự tôn nghiêm của nhà giáo, của ngành giáo dục, đồng thời giúp các thầy cô thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo hướng đổi mới phương pháp giảng dạy. Học sinh chủ động, sáng tạo; thầy cô đóng vai trò định hướng, tổ chức các hoạt động giáo dục, hình thành cho các em thói quen, phương pháp, ý thức tự học và tự học suốt đời. Đây cũng chính là cốt lõi của nền giáo dục chúng ta.
Trước đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 7291 quy định về việc dạy hai buổi/ngày, Thông tư 32 khuyến khích dạy học hai buổi theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Vậy Thông tư 29 mới này có mâu thuẫn với hai thông tư trước đây không?
Dạy học hai buổi/ngày, dạy học bán trú là chủ trương đúng đắn của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như của Nhà nước. Nhưng cần lưu ý rằng dạy học hai buổi/ngày, dạy tăng cường là không thu phí, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong công điện của Thủ tướng Chính phủ có nhiều nội dung chỉ đạo UBND các tỉnh, thành phố, trong đó có việc tăng cường cơ sở vật chất, đảm bảo đủ trường lớp, đủ giáo viên để học sinh được học đủ cả ngày tại trường. Việc được học hai buổi/ngày là trách nhiệm của Nhà nước và của ngành giáo dục các cấp. Học sinh không chỉ học kiến thức, văn hóa mà còn được tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, vui chơi, nhưng không thu tiền của phụ huynh.
Vì vậy, ba văn bản này không hề mâu thuẫn với nhau mà chỉ khác nhau về tính chất và phạm vi điều chỉnh.
Thứ trưởng nghĩ sao về ý kiến cho rằng không dạy thêm sẽ làm giảm thu nhập của một bộ phận nhà giáo?
Hiện nay, hơn 1,6 triệu thầy cô giáo không phải ai cũng tham gia dạy thêm, và không phải môn học nào cũng có nhu cầu dạy thêm. Mục tiêu của giáo dục, cũng như mục tiêu của việc tuyển dụng giáo viên, không phải để giáo viên dạy thêm nhằm tăng thu nhập.
Sắp tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ban hành Luật Nhà giáo, trong đó có những chính sách quan tâm, phát triển đội ngũ giáo viên. Không chỉ đảm bảo về số lượng, chất lượng mà còn có những chính sách thu hút, đãi ngộ hợp lý. Với sự quan tâm này, đồng thời cũng đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ nhà giáo: phải làm tròn chức trách của mình với tinh thần tự nguyện, tâm huyết, trách nhiệm và hiệu quả cao.
Dạy thêm, học thêm ngoài những đổi mới về quản lý còn cần sự thay đổi trong nhận thức của cả xã hội với vấn đề này. Do đó, cần nhiều giải pháp trước mắt và lâu dài để quản lý việc dạy thêm, học thêm hiệu quả.
Thay đổi, đổi mới bao giờ cũng khó khăn, khó tiếp nhận. Tuy nhiên, những gì Thông tư quy định dạy thêm, học thêm đang hướng tới là vì một nền giáo dục với những giá trị tốt đẹp. Do vậy, dù bước đầu khó khăn, song mong rằng, ngành giáo dục, địa phương, phụ huynh học sinh và cả xã hội có sự đồng lòng, quyết tâm trong triển khai Thông tư mới.
Nhiều hoạt động đồng hành tại các nhà trường ở Hà Nội đã được triển khai, nhằm chuẩn bị tốt nhất mọi mặt cho học sinh lớp 9 bước vào kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông năm học 2025 – 2026.
Chủ đề: Kĩ năng đọc hiểu Văn bản thông tin. Giáo viên Nguyễn Thị Hương Thủy, Trường THPT Chuyên Chu Văn An.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội chiều 18/4 đã công bố phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2025 - 2026 của các trường trung học phổ thông tư thục và trường công lập tự chủ tài chính.
Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần gắn chặt với dự báo nhu cầu thị trường và chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của thành phố, tránh sắp xếp cơ học.
Để đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng cấp thiết trong bối cảnh mới, nhiều trường học đang chủ động thay đổi cách dạy - cách học, bắt đầu từ việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh ngay từ sớm.
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo từ 3 đến 5 tuổi là chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước, thể hiện rõ trách nhiệm của Nhà nước trong việc chăm lo cho tương lai thế hệ trẻ.
0